Анализ результатов, полученных после проведения методики «Самооценка силы воли».
Результаты тестирования представлены в таблице 3
|
№ |
Испытуемый |
Баллы |
Ср. значения мальчиков |
Ср. значения девочек |
|
1 |
Александр А. |
22 |
23 |
15.9 |
|
2 |
Иван П. |
24 | ||
|
3 |
Ирина М. |
21 | ||
|
4 |
Анна С. |
13 | ||
|
5 |
Арина И. |
10 | ||
|
6 |
Андрей К. |
21 | ||
|
7 |
Иван М. |
19 | ||
|
8 |
Софья А. |
14 | ||
|
9 |
Алексей Р. |
29 | ||
|
10 |
Родион В. |
22 | ||
|
11 |
Владимир С. |
24 | ||
|
12 |
Светлана Г. |
22 | ||
|
13 |
Инга Д. |
18 | ||
|
14 |
Евгений У. |
19 | ||
|
15 |
Дарья Р. |
16 | ||
|
16 |
Демьян Ч. |
24 | ||
|
17 |
Диана О. |
13 | ||
|
18 |
Ян О. |
22 | ||
|
19 |
Степан Ю. |
26 | ||
|
20 |
Вячеслав К. |
24 |
Таким образом сила воли у подростков мужского пола выражена сильнее, чем у девушек. Это может быть обусловлено тем, что у
мальчиков-подростков развитие взрослости связано с их активной ориентацией на определенное содержание мужского идеала - качества "настоящего мужчины". Это, с одной стороны, - сила, воля, смелость, мужество, выносливость, с другой - верность дружбе и товарищам.
В силу этой ориентации значительная часть мальчиков начинает развивать у себя силу воли и волевые качества различными упражнениями, и иногда выдает желаемое наличие силы воли за действительное.
Волевые качества школьниц-подростков не проявляются столь выраженно. Различие между девочками и мальчиками в школьных делах заключается в том, что для девочки достаточно сознания того, что она действует так, как с нее спрашивают, лишь бы ей внушили, что в этом есть необходимость и смысл. Мальчики же обязательно должны сами понять и смысл, и значение мероприятия. Большинство девочек не имеют выраженных волевых качеств и не стремятся их развивать.
«Родительская» и «педагогическая» установки
Понятие установки достаточно многозначно по своему содержанию. В качестве рабочего определения можно предположить, что установка - готовность к определенному восприятию ситуации и реагированию на нее. Установка, как комплексное психологическое образование, пронизывает вce сферы жизнедеятельности личности: семейную, учебную, профессионал ...
Организация педагогической поддержки детей дошкольного возраста
Современное образование, ориентирующее педагогов на усиление личностного аспекта в развитии дошкольников, активизацию их субъектных отношений в познании себя и окружающего мира, обусловливает необходимость построения воспитательного процесса в детском саду на основе реальных возможностей и способностей детей [21;88].
Цель педагогическо ...
Опыт эффективной работы психологов с детьми дошкольного возраста с
недостатками психомоторного развития
Первые отечественные работы, посвященные психологической реабилитации дошкольников с церебральным параличом, были написаны в 60-х годах М.В. Ипполитовой (1967) и Л.А. Даниловой (1969). Опираясь на зарубежный и собственный опыт, эти ученые обосновали необходимость формирования государственной системы специального дошкольного образования ...