PsychologiaGuide

Примерная структура каждого занятия

Этапы	Время	Задачи	Средства	Роль ведущего
Приветствие	1–2 мин	Обозначить начало занятия, создать особую атмосферу, подчеркнуть безопасность участия.	Определенные ритуалы.	Обеспечить для каждого участника максимальное вхождение в группу.
Начало работы	3-5 мин	Рефлексия участников.	Высказывания по кругу. Обозначение целей ведущим.	Предоставить каждому участнику возможность поделиться своими переживаниями, помочь осознать и принять свои чувства и цели групповой работы.
Разминка	5-7мин	- Объединение, сплочение группы. - Развитие межличностных связей. -Включение в совместную деятельность.	Более или менее подвижные игры, с четко определенными правилами, психогимнас-тические упражнения	- Обозначение правил и границ. -Обеспечение безопасности участников. -Обеспечение эмоциональной разрядки, переключение внимания участников.
Работа по теме занятия	30 мин	Задачи соответствуют теме занятия.	Самые разнообразные формы активности (игры, рисование, мини-лекции и т.д.)	- Дать определенную информацию в доступной форме. - Помочь овладеть знаниями, навыками. - Предоставить возможность сформулировать и высказать свою точку зрения.
Разминка	5 мин	См. выше	См. выше	См. выше
Работа по теме	20 мин	См. выше	См. выше	См. выше
Заверше- ние занятия	10 мин	- Возможность выплеснуть накопившееся напряжение. - Самоанализ каждого участника на группе, предоставление возможности соотнести полученный результат с поставленными целями в начале занятия.	Высказывания по кругу. Рефлексия.	Обеспечение безопасности участников и принятие каждым участником различных мнений и точек зрения.
Прощание	1-2 мин	Обозначить конец занятия.	Определенные ритуалы	Эмоциональная поддержка детей.

Конспект занятия № 2

Цитата дня:

«Дверь в человеческие отношения открывается на себя».

(автор неизвестен)

Цель:

формировать у участников установку на сотрудничество.

Задачи:

1. Способствовать сплочению группы и получению положительных эмоциональных ощущений от групповой работы.

2. Помочь осознать важность каждого участника в процессе групповой работы.

3. Формировать установку на бережное и внимательное отношение друг к другу.

Упражнение 1. «Рисунок моего настроения»

Участникам группы предлагается нарисовать свое настроение на листе бумаги. Подчеркивается, что рисунок может быть как конкретным, так и абстрактным. Предлагаются различные изобразительные материалы (гуашь, акварельные краски, пастель, восковые мелки, карандаши, фломастеры)

Экспериментальное исследование профессионально важных качеств работников МЧС. Организация исследования, цели и задачи
Цель экспериментального исследования: изучение профессионально важных качеств работников МЧС. Предмет исследования: профессионально важные качества работников МЧС. Объект исследования: работники пожарно-спасательной службы МЧС г. Кирова. Гипотеза: предположим, что работники МЧС должны обладать следующими профессионально важными качес ...

Факторы, препятствующие психологическому развитию.
Обсуждая главные препятствия для роста и развития человека, Адлер прежде всего отмечал три негативных обстоятельства, связанных с детством: органическую неполноценность, избалованность и заброшенность. Он подчеркивал, что все неврозы взрослых имеют свои корни в попытках преодолеть чувство неполноценности, которое приводит к все увеличив ...

Изучение особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в семье
По методике исследования особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в семье (Дж.Гилфорд, М. Салливен) получены следующие результаты (Приложение 4): Субтест «Истории с завершением» Таблица 1. Показатели выраженности способности к познанию поведения у младших школьников, воспитывающихся в семье (п=20) ...